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让孩子从小创造美好生活
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zhang于 2022/11/02 06:09:13 发布
IP属地：未知
来源：中国教育学会
作者：孙云晓
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作者｜孙云晓
青少年是家庭的未来，更是国家的希望。如何在家庭、学校、社会三个层面协同发力，让孩子扣好人生的第一粒扣子，健康快乐成长？2022年1月1日，关于家庭教育的一部大法《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施。从此，如何“带娃”有了法律依据。围绕提高教育质量和补齐短板，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓畅谈了他的看法。记 者：家庭教育事关每一个孩子，您认为，目前在家庭教育中，最需要关注哪方面的问题？孙云晓：2022年1月1日，家庭教育促进法开始在全国实施。该法开宗明义，明确了家庭教育的五大核心内容：道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯。值得关注的是，“生活技能”被纳入其中，成为核心内容之一。2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，把劳动课从过去的综合实践活动课中独立出来，自成一课。劳动课贯穿整个义务教育阶段，对小学一年级到初中三年级的任务目标作了详细的规划安排。其中，备受关注的是，从小学开始就要学做饭。具体来说，一二年级要帮着父母准备做饭，比如择菜、洗菜等，做一些相关的准备工作；到了三四年级，要求能制作简单的日常饮食，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、煮饺子等；到了五六年级，要求进一步提高，要学会做好几种菜，还要会做营养餐；到了初中阶段，则要求会做更复杂、更可口的菜。对此，很多网友纷纷发表感言，说“劳动课又回来了”，认为就应该这样教孩子。当然，也有部分网友感到困惑：这么小的孩子用做这么多家务劳动吗？还有一些父母犯愁：自己都不太会做饭，将来怎么指导孩子？可谓一石激起千层浪。做饭本是一项基本生活本领，可为何会引发如此强烈的反应呢？我在中国青少年研究中心工作近30年，做了大量的调查研究，发现家庭教育中普遍存在一个突出问题，即孩子做家务劳动非常少。我们做家庭德育现状的研究发现，40%以上的父母承认孩子很少做家务劳动，近一半的父母表示他们经常帮助孩子做家务劳动。这反映出两个问题：一是家庭教育在有些家庭中进入误区，家庭变成第二课堂，家长成了老师的助教；二是家庭教育指导服务非常薄弱，是一块亟待补齐的短板。记者：每个孩子都是家庭的一员，从小到大，都深受家庭教育的影响，但“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。作为家庭教育方面的专家，在您看来，应该如何理性认识家庭教育？孙云晓：家庭教育的本质是生活教育。家庭是生活的组织，教育是生活的需要，没有生活教育，家庭教育就不复存在。为什么要重视生活教育？因为这是孩子终身发展的需要，而且这种需要是刚性的。耶鲁大学著名心理学家斯腾伯格在他的专著《成功智力》中提出，成功智力包括分析性智力、创造性智力、实践性智力三个方面。他认为，一个人智力的大小并不取决于各方面智力的总和，而在于分析性智力、创造性智力、实践性智力三者能否达成平衡。实际上，教育也存在平衡问题。现在国家倡导家校社协同育人，怎么协同？如果三种教育都偏向知识教育，都以知识为中心，那一定是失衡的。家校社协同育人应该建立在一定的基础之上。首先，家庭教育要体现生活教育的魅力；其次，学校教育要完成知识教育的使命；再次，社会教育要实现实践教育的功能。这样，三种教育才能相辅相成，共同形成完善合理的教育结构。只有这样的家校社协同育人，才能对孩子的终身健康发展奠定基础。既有知识能力，也有生活能力和实践能力，孩子的发展需要把握一种平衡。现实中，我们培养了很多学习成绩优异的孩子，但如果生活能力欠缺，走上社会后很容易出问题。一个人光有学习能力是不够的，仅靠知识丰富，未必能获得幸福，未必能对社会创造价值，未必能成为一个有用的人。比如，湖南有一位被称为神童的孩子，17岁就被保送中科院硕博连读，结果由于生活能力太差，被学校劝退了。这个孩子就是典型的“瘸腿走路”，只会学习，只会考试，但不会生活。2020年新冠肺炎疫情暴发以来，很多家长对于生活教育的欠缺已有切肤之痛。会做饭的孩子在什么地方都能生活得安稳，不会做饭的孩子则被动很多。一定要让孩子知道，只会学习是不能独立的，是不能承担起社会责任的，是不受欢迎的，甚至在社会上是难以生存的。所以，平衡发展、平衡教育，对每一个孩子的成长都至关重要。记 者：家庭教育促进法明确，立德树人是家庭教育的根本任务。生活教育对于立德树人有何意义？孙云晓：大家知道，家庭教育就是做人的教育，最核心的就是品德教育。一直以来，大家都很重视德育。比如学校，会开很多德育课程。但是，道德的形成必须以生活实践为支撑。缺少了生活实践，缺少了劳动，所谓的德育就是空中楼阁。很多人生道理其实并不是在课堂上明白的，而是从生活实践中体悟出来的。比如电视剧《人世间》，老周家三代人没有多少文化，但是三代人的道德养成靠的是什么？靠淳朴的家风、生活的历练、浓浓的情感。有的孩子学习很好，考上北大、清华等名校，经进一步了解发现，最有力的精神支撑其实是他们的家庭情感，以及良好家风。没有家庭生活教育，没有劳动教育，没有充分的实践，立德树人的目标是难以实现的。多年前，我在中国青少年研究中心主持做过一个研究，叫“杰出青年的童年与教育”。我们调查了当时全国十大杰出青年、全国十大优秀辅导员和优秀青年科学家等，他们都是受到国家级表彰的模范人物。我们对148名杰出青年做了问卷调查。他们中80%以上童年时经常做家务劳动，90%以上小时候很愿意做父母交代的事情。后来，我们又在《少年儿童研究》杂志上发表了一篇调查报告，对115名青年死刑犯的童年追溯调查。这些青年死刑犯大部分都在少年时代有过犯罪的经历，作为少年犯被管教。好逸恶劳、不劳而获、游手好闲、是非颠倒、荣辱不分，他们中90%都处于这样一种混乱的生活状态，哪有好家风可言？两相对比，劳动的重要性不言自明。所以，我认为，家庭教育促进法把生活技能作为家庭教育的核心内容之一，意义重大。当然，生活技能并不只是做饭、洗衣等，它包括很多方面的内容。除了管理好自己的生活，还要学会跟家人互动，跟别人合作，在文化生活和其他方面取得发展等。总之，生活技能是一种综合能力。但是，学会做饭、洗衣，学会管理自己的生活，是最基础的能力，对长远发展来说，也是不可或缺的。家校社协同育人非常重要，在家庭教育指导服务中，要尊重家庭教育的特点，要把生活教育作为重点，作为推进家庭教育的一个路径。家庭生活教育是丰富多彩的，生活技能是基础和突破口，是孩子终身受益的关键点。要提高孩子的生活技能，让家庭教育回归创造美好生活的本质。
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