到底什么样的初中生能在中考中脱颖而出，成为进入重点中学的佼佼者？

我们为此采访了3位教书多年的一线老师。

从初一带到初三毕业，他们送走了一批又一批的孩子，其中不乏升入省重点中学的好学生。

三位老师不约而同地表示：

看孩子将来的发展，不能只看现在的成绩。

有些孩子的成绩是熬出来的，一旦没有了外界压力，就会迅速回落；

有些孩子的成绩是混出来的，凭借小聪明投机取巧，他们最容易败在粗心大意上面；

而有些孩子的成绩是积累出来的，他们这种保持得最持久也最有前途。

学业上最有前途的这类孩子有什么特征？

结合3位老师的讲述，我们总结了一下，不妨就从优等生最爱说的几句话说起吧。

“老师，你给我讲讲吧”

敢问敢说、风风火火的学生

老师内心对每一个孩子都是心怀关爱的。

但学校里一个班少则四五十，多则七八十，老师能够关注到的，一定是那些积极主动、在班级里活跃度比较高的孩子。

在A老师教过的学生中，给他印象最深刻的，除了那几个学习成绩特别拔尖的之外，一定是那些经常拿着书本向他请教问题的学生。

这些学生的成绩也许不是很突出，但却特喜欢缠着老师，而老师有时候虽然不能及时回复，但内心对这类学生特别喜欢、特别放心。

主动，对于一个学生来说真的特别重要。

遇到难题若不主动求教，老师就不会知道你有难题，不能及时为你解答；

上课时不积极主动举手回答问题，你会失去老师关注你、表扬你的机会，你的自信心和信念感从何而来？

遇到学校或班级活动，你不主动争取，就会失去展示自己、锻炼自己的平台，在别人手捧鲜花或奖品时，你只能在一旁羡慕和沮丧！

告诉孩子，不要让自己永远处于等待和被动的状态，不要让有能力的自己输给了那些主动的同学。

学会主动把手高高举起，学会主动站起来告诉老师和同学：“我能行！”

你会发现，其实你很优秀，其实你很有光彩，其实你也可以拥有更多的关注、更热烈的掌声和更优异的成绩！

“这题我会，我给你讲”

爱分享、不玩小心机的学生

B老师在教学中发现一个现象：

那些成绩特别好的学生，特别喜欢与人分享，别的同学有什么不会的题目去问他，他会把自己会的跟别人说得明明白白。

当然他也有不会的时候，也特别不耻下问，哪怕你的成绩不如他，他也不觉得“丢脸”。

因为他知道，自己的成绩再好，也不可能在知识上有不如他人的地方。

而有些人则不太一样，你有什么不会的题目去问他，他就算知道也随便找个理由打发你。

而他自己不懂的，则因为缺乏“交换的筹码”，渐渐地也问不出口了。

这类人的成绩往往处于中游附近，至多是中游偏上，属于看起来不太笨，在笨人眼里可能还有点小心机，实则智力比较低下的一类。

为什么爱分享与不爱分享，会造成成绩上的差别？

本质上就是：格局上不同，造成了他们世界的不同。

在聪明人看来，班级里的排名其实没有任何意义。

因为我们到学校里是学习知识，既然是学习知识，当然只跟自己比较才有意义。

只要我今天比昨天懂得更多就行了，阻碍别人进步不仅对自己于事无补，还会拉低自己所在群体的平均值，以致于未来有可能影响到自己的高度。

相反，不愿意分享的人着眼的，就只有自己的小世界——班级，班级排名就是他们的全部。

甚至有些父母都是这样认为的，只要班级名次下降，那就一定是退步，这是非常可笑的。

他们的世界就只有这么大，所以也只看得了这么远。

B老师还表示，给别人讲解题目是一个特别好的学习方法。

讲题的过程可以帮助其巩固复习当天课堂上所讲的知识，找到自己还没有完全掌握的地方，方便查漏补缺。

另外，讲题可以更好地理清解题思路，帮助自己举一反三，而不是纯粹机械式地去记忆解题步骤。

讲题还能促使孩子再一次思考，表达出自己的想法，不仅强化了自身的学科内功，也锻炼了语言表达能力。

给同学讲题更有一个隐形的好处：

同学缘很棒，在学校就会呆得开心。同学认为你是学霸，你也会用学霸的标准要求自己。即便当时不会的题目，你也会花时间思考，顺便提高了自主学习和探究的能力。

“我不能放弃，我想再试试”

立长志、能坚持的学生

C老师说，他教的孩子中，有两种印象特别深：第一种是常立志的，第二种是立长志的。

第一种需要不停打鸡血，打完一次管个两三天，这两三天里恨不得天天不睡觉，舍了命地学，但是药效一过，就又开始沉沦迷茫，耽于玩乐。

其实，真正能走得远的，不一定是起步最快的，但一定是坚持得最久的，也就是第二种孩子。

坚持，是人生最重要的一项品格。

在这世上，100%的人都有梦想，能将梦想付诸行动的不足50%，付诸行动后，一直坚持走下去的则不足1%，最后的成功者，只从这1%里诞生！

C老师还讲了一个孩子初三一年成功逆袭的故事：

他那时候买的新手机一到手，就决绝地删了原装游戏，抵制诱惑的能力超强；

睡得很晚，去学校很早，放下书包去冲杯咖啡回来做题，解困取暖；

下课抄起准备好的问题就冲到办公室，气都来不及喘匀，不停地问问题；

手里总是有没做完的题，经常是边排队边做，发的题做完了，去找老师对答案换新的，总是赶在别人前面做完。

一模那次，那孩子只考了班里30多名，年级140多名，听说哭了一晚上，第二天擦干眼泪，继续日复一日。

直到最后一轮复习结束了，各科的所有题型，他都烂熟于心。

结果当然很好，他流下的血汗没有欺骗他。

“我知道怎么学和提前学”

有清晰学习规划和提前预习的学生

采访结束前，三位老师又一致表示对有一类学生深感惋惜。

这些孩子都是伪勤奋的受害者，看起来勤勤恳恳，不玩游戏也不爱交流，看他们整天都坐在自己的座位上。

但这些都是表面上的。这些孩子花在思考上的时间很少，清晰的想法很少，只是跟着惯性走。

这种看似努力的孩子，越往后学，吃亏越大。

真正聪明的孩子，对自己的学习有明晰的认识，他们喜欢动脑子思考。

而大多数学生总是麻木跟着学校老师走，麻木跟着课外班老师走，自己并没有经历一次认真的自我认知的过程。

自己学习最好的状态在什么时候，自己学不好一门课的原因是什么，他们能控制自己的学习节奏，当然很容易脱颖而出。

大家需要明确的不仅是学习节奏，还有各科的适合自己的学习方法，针对自己的学习兴趣而确立的学习目标，根据自己的节奏而确立的学习习惯等。

比如，网传的一个学霸经过不断尝试和调整，形成了自己的学习节奏：

每天6:10起床。打开收音机边听英语，边洗漱吃饭。

到校后利用课前时间多看看今天要讲什么，回顾昨天的东西。

充分利用每堂课，认真听讲，不懂就问，多和周围同学交流学习经验和解题方法。

中午午睡20-40分钟。剩下的时间用于背语文的古诗和历史。每天中午背3-5首古诗。

10分钟的课间里，反思上一节课老师所讲的自己懂了多少，有问题及时解决。

放学不在外逗留，抓紧时间回家，10分钟内吃完饭，然后就一心学习。

初三前几个月重点放在物理、数学、化学和语文背诵上。

到后期重点放在文科，理科方面也要适当做些经典题。

三位老师还发现好学生的一个共性：提前预习功课。

顶尖的学霸一般都会提前学习，人又很谦虚，其雄厚实力有着时间和个人修养的积累，且目标明确，他们是普通学生难以逾越的，俗称别人家的孩子。

他们或者自己看书然后找练习册做，或者听网课预习，而且不是流于表面地预习，而是较为深层次地预习，也可以称之为自学。

卡耐基曾说：不幸和幸运，本在同一个路口。灾难和机遇，也在同一个时段。

如果你已经错过了一个冬季，千万不该再错过这个春天。

希望今天这四类好学生的做法对你有启发，希望你可以一步一步改变。

任何一种学习方法，它都是以每天坚持执行每一步为基础的。

毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

最后一句话：方法是死的，我们要活学活用到自己的学习中，使它在我们的学习生涯中，发挥出真正的效用。